文/田小玲

习近平总书记2024年3月在湖南考察时强调：“探索文化和科技融合的有效机制，加快发展新型文化业态，形成更多新的文化产业增长点。”实现文化与科技双向赋能、深度融合，创新高等教育人才培养模式是关键。

一、以需求为牵引，推动学科专业建设

实现文化与科技互动与融合，需要以行业需求为牵引，加强顶层设计与科学谋划，推动学科专业建设。

优化学科专业布局。以前沿科技发展为引领，依托产学研优势，聚焦新技术、新应用、新产业，重点围绕大数据、智能制造、动漫游戏、数字文博、人工智能行业相关需求设置学科专业，确保所设学科专业的前瞻性和时代性。推动学科交叉融合。主动推动“新文科”“新工科”建设，打破传统文、理分科思维，切实推动学科交叉融合，促进新兴学科和前沿科技的发展。如湖南工程学院瞄准科技与文化产业智能化发展前沿，打破学科壁垒，汇聚校内外优质创新资源，设置工程教育与工程文化、先进功能材料、先进智造技术、风力发电、智能纺织、新能源汽车等创新研究院，打造以数字化、网络化、智能化为技术基点，开展科学研究、人才培养和社会服务的创新平台。健全学科动态调整机制。定期对现有学科进行评估，根据评估结果及行业发展动态，适时调整或更新学科方向。同时，对于那些不再适应社会发展需求的学科，应果断进行改造或淘汰，确保学科结构的合理性和前瞻性。

二、以互补为支撑，促进多方协同合作

促进文化与科技融合，助力湖南“三高四新”宏伟蓝图的实现，需要高校、科研院所与企业深度合作，建立教育、科研、育人协同机制，推进相关课程、教材教程和教学团队建设，深化产学研融合，联合培养创新型、应用型、复合型人才。

深入推进产教融合。支持行业企业、高校、培训机构、技能大师工作室等，加强创新型、实用型技能人才培养培训，共同推动产业发展，开展科研和技术攻关，携手促进文创产业与5G通讯、物联网技术、空间计算、先进显示科技、云计算平台、人工智能系统、大数据分析、区块链技术以及精准国际通信等领域的合作研究与技术创新。加强校际合作。通过“课程共享”和“学分互认”等机制，设置互补的学术框架和错位发展的学位课程，支持学生跨校选修课程及交流访问，促进基础学科与融合学科的互动发展，为避免各高校的实验室及大型研究设施重复购置，互相开放共享，协同搭建国内领先的研究平台，提升整体科研实力。鼓励学术教师跨校联聘。探索设立联合学术任命和跨校联聘教师的创新机制，促进师资共享与合作，提升教学质量和科研水平，支持教师开展联合教学、联合指导研究生和联合科研攻关。

三、以学生为中心，建立大类培养机制

文化加科技的双向赋能、深入互融，需要培养不仅能够深入探索文学、艺术、历史等文化领域，还能掌握信息技术、数据分析、人工智能等前沿科技知识，具备跨学科素养的创新型人才。

建立大类培养机制。即入学一段时期不分专业，通过设立必选通识类课程和选修专业类基础课程，在充分了解自身兴趣的基础上，选择专业。完善项目化培养与实践体系。通过聚焦数字孪生、绿色生态、智能制造等前沿领域，以问题为导向、项目为驱动设立跨学科项目组，引导学生解决实际问题，提升学生的科研能力、实践技能及团队协作能力。强化国际交流与合作。组织参加国际学术会议、文化交流活动，以及跨国界的科研项目合作，同时引入海外优质教育资源，通过交换生项目、在线课程等形式，丰富学生的学习体验，培养他们的国际竞争力和跨文化沟通能力。

标题：莲城论道丨创新文化科技融合的人才培养模式

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