校园科学赛事：好玩的科学实验

校园科学赛事：搭高竞赛

学习采集化石

研发校本教材《好玩的科学》

湘潭市岳塘区火炬学校创办于2006年，前身是1873年建成的霞城书院。秉承书院创始人邹湘倜“不为科举，培养经世致用之才”的办学理念，从国家高新火炬计划启航，学校用科创擦亮学生的人生底色，培养学生的实践与创新能力，精心打造校内外学习空间；立足学生年龄特征，从科学教育承载的技能、知识、方法论和价值观出发，打造多元化跨学科特征的科学实践课程；全力实施科教兴国战略，深耕科学教育，形成了学校鲜明的科教特色。2012年9月，时任教育部长袁贵仁来校考察，对火炬学校科学教育工作给予了高度评价;2014年，学校被认定为湖南省科普基地；2016年，学校获评湖南省中小学科技创新教育基地；2024年，学校被教育部确定为首批全国中小学科学教育实验校。

打造科学探索空间

学校秉承“让科学的种子在童年萌芽”的科学教育理念，全方位打造“十万个为什么”校园生态。

一方面，学校致力于建设科学教育友好型空间。以人工智能、生命科学、环境科学等领域为主题，打造“火炬少年科学院”。科学院坚守“做中学”的理念，鼓励“经历”，支持“解决”，以科学活动为延展，让深度研究有平台。借助校内外探究活动、科学教育场所、科技辅导员队伍等课程资源，开展各类特色活动，让科学探究 “无孔不入”，在学生中形成“我不知道答案，但我们可以试着去知道”的科学探究习惯以及为行动者鼓掌的氛围。学生通过参与实践活动累积科学积分，以积分参与“火娃争章”活动——实践章、探索章、创新章，在争章基础上争取“火炬少年科学院”准入证。通过答辩顺利获得“小院士”徽章的学生，不仅赢得了荣誉，还获得了自主管理“开放科技馆”“开放实验室”的资格。

另一方面，学校多维度构建探究者乐园。以校园科技馆、太阳能电站、创客教室、两型成果展览馆、二十四节气农耕园等为科教场所，与湖南工程学院签订了合作协议，与市科协及周边十几个省级科普基地建立密切联系，激活“沉睡”资源，寻找可能资源，优化现有资源的管理，营造沉浸式科学学习环境，支持学生潜能的开发，促进科学探究的发生。

聚焦课程育人空间

《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出：要“深化中小学科学教育改革，强化做中学、用中学、创中学，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，提升学生解决实际问题的能力，发展学生科学素养”。为此，学校在高年级段启动“微科学成果展”“火娃议科学热点”项目。在“学科互动、多元融合”的基础上，研发“校园里的科学”“社区里的科学”等课程群，形成跨学科融合、校内外结合的氛围。目前，科学课程的研发呈百家争鸣态势：获湖南省科创大赛一等奖的《好玩的科学》课程，设计了“科学活动室”“小小制作坊”“探索小达人”“原来如此”“新知延长线”五大版块的相关内容，从科学与实际生活的关系出发，引领学生在生活世界探寻科学秘密，充分体现了与国家《科学》课程的融合与拓展。

在UMU平台点击率高达15万人次的《炬园二十四节气》课程，将节气科学与学科文化进行深度融合，涵盖了多个领域——节气文学、节气生活、节气数学、节气美学、节气英语、节气动觉、节气音乐等。通过168节课程的学习，引导学生亲近自然，更好地实现科学、生活和生命的共鸣。

广受赞誉的《少年读行湘潭记》课程，通过引导学生实地考察湘潭非遗文化，探索油纸伞、龙牌酱油等传统工艺制作中的科学元素，对家乡非遗文化进行宣讲。

2024年，学校着手研发《你好，自然！》校本课程，“1（科学课堂）+N（校本课程群）”的课程育人模式为学生的创新力培养创造了更大的可能。

创新人才培养空间

学校有科学专职教师15人。其中，市级学科带头人1人，区级骨干教师3人。8位教师在省市区级科学教学竞赛中获奖，15位教师在各级科技类竞赛中荣获“优秀科技辅导员”称号。

为了做好团队培育，学校强调“内外”联动：一是向外看。支持教师“走出去”，建立教师轮训制度，每年派出科学教师参与国家级、省级培训及跟岗学习；二是向内求。学校书记、校长亲自抓科学教育，学校行政形成共识：校园活动融入科学元素，增添科学意趣。科学教研组每周组织半天进行专题研讨，针对科学教育保持持续观察、诊断与调整，结合“做中学”经验，科学组提出了“思行合一”的主张，并将该思想渗透到课堂及实践活动中。陈艳、胡艳、李婷娟及刘文鑫4位老师研发的11堂科学课，被国家中小学智慧平台选用。

创设多元学习空间

学校紧抓实验教学的落地，通过常规督查、问卷调查，确保实验开出率100%；以“家庭实验室”项目实现家校联动，一大批热爱科学的学生拥有了更广阔的探究空间。同时，开展全校性的“我会设计科学小实验”手绘竞赛，在此基础上，学校以学生设计的科学小实验为蓝本，组织校园实验大赛，学生得以“真刀真枪”地像科学家一样经历。办学至今，学校已举办17届校园科技节，开设了12个科技类社团，打造了崇尚创新的活力校园样态。

为培养学生综合能力，科学组将知识巩固型作业“减下来”，将探究型作业“加上去”：“给我的思维画张图”“向好奇心致敬”“为行动者鼓掌”等作业，呈现了学生的思考轨迹与探究历程；“我们来造桥”“你好，自然！”“环保酵素救地球”等项目化任务，引导学生关注问题解决，学会用科学的逻辑思考，科学的方法验证。科学作业从重复性、知识性、记忆性的低阶题海战术走向了高阶的迁移应用、创新创造。近年来，学生在国家级科技类竞赛中获奖118人次，在省市级科技类竞赛中获奖1000余人次。

鲜活的场景，新奇的体验，为学生打开了一扇扇窗，让孩子们更好地理解、认同、欣赏这个日新月异的世界。在未来的发展中，火炬学校将继续培育校园创新生态，让学生的学习真正地面向未来。