冯澜（左一）与学校相关负责人一起研究今年寒假工作安排。（本报记者 欧阳天 摄）

校长心声

校长对学校的领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长。

——岳塘区建设路学校校长冯澜 

“一个好校长应充分发挥担当精神，把自己的教育理念及教育情怀转化为整个学校的发展动能。”岁末年初，岳塘区建设路学校校长冯澜与我们分享他的治校理念。

追求教育高质量发展，冯澜站在儿童立场，坚持人本管理，践行科研兴校，三管齐下带领广大教职工努力将建设路学校打造成“学生开心、家长放心、社会信任”的好学校。

儿童立场

“和试卷上的分数相比，我更在乎的是，学校是否真正给了孩子德智体美劳全面发展的机会。”冯澜坦言，他欣赏的孩子须具备3个显著特点：身心健康、爱国情怀、向上向善。

为了将孩子培养成自己所欣赏的人，冯澜和他的管理团队践行“以健康的教育培育健康的学生”这一教育理念，始终将孩子的身心健康摆在第一位，从体育运动、个性特长、交通安全、心理健康、创新思维等方面给予全方位教育与引导。

2020年5月，建设路学校争取到中央预算内投资计划410万元，利用寒暑假对校园旧教学楼（始建于1982年）及操场进行安全整改和全面提质改造。2021年秋季开学，师生和家长们欣喜地发现，学校足球场、篮球场、跑道等焕然一新，校园地面再也不积水了，旧教学楼添置了崭新稳固的楼梯通道……学校变漂亮了，变新了，变得更安全了。

近年来，建设路学校先后被授予全国校园足球特色学校、湖南省文明卫生单位、湖南省安全文明校园、湖南省现代教育技术实验学校、湘潭市青少年科技模型活动窗口学校等20余项荣誉称号。

“每一项荣誉都是对孩子全面发展的肯定、赏识与激励。”冯澜说。

人本管理

在与冯澜的交流中，我们发现，他对学校每位老师的个性特长、教学风格如数家珍。每次新学期开学迎新讲话和家长会，冯澜总会不吝言辞地对老师进行重点推介和赏识肯定。

冯澜是个有心人，对全校教师的辛勤付出看在眼里记在心里。“从早自习、上课、课间操、中午陪孩子吃饭、午休值守到下午的课后服务，都有我们教师忙碌的身影。孩子在哪，老师就在哪……”一次家长会上，冯澜这样推介老师。

冯澜认为，一位好老师应该具备如下特质：爱心、责任感和专业能力。爱从哪里来？从学校这个温暖的大家庭来，从校领导的人文关怀中来。这方面，校长传递爱与支持特别关键。

工作中冯澜倡导人本管理，对班子成员尊重信任，大胆放手，分层管理、分工负责，不断实现班子成员的自我优化与高效运营。对教职工更是从工作、教学、生活等方面给予关心与帮助。近年来，建设路学校有意识地鼓励每位中青年教师参与赛课和论文评比，促进教师个人专业素养提升，积累教学经验，提升科研水平。

冯澜淡泊个人名利。近8年来，他仅在去年9月申报参评并获湘潭市“优秀教育工作者”荣誉称号，平时的评先评优机会他都让给了其他老师。

人本管理是以爱育爱的摇篮。冯澜欣喜地发现，人本管理之下，全校教师敬业精神、奉献精神与日俱增：有的老师花一个多小时带孩子们吃完中餐后，自己再吃已经冷却的饭菜；放学后有些家长没有按时来接孩子，班主任陪着孩子等待半小时甚至更长时间；为了开好家长会，白天忙于教学的老师们连续几个晚上加班，探讨如何跟家长进行有效交流……

科研兴校

“要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师一起追梦。而要做到这一点，校长必须善于学习、深入研究、勤于反思，科研兴校。”冯澜深有感触地说。

带着问题研究，确定目标学习。近年来，冯澜主持省级“十三五”规划课题的研究，带动学校教师参与教育科研的积极性。近两年来，学校已有两个省级课题按期结题。在目前“双减”大背景下，学校又开展了阅读与作业减负、课堂提质等相关课题的研究。他先后撰写了《农村小学学生上学难》等多篇调研报告。特别是2017年撰写的《小规模学校教师队伍建设现状》调研报告被省教育厅作为内参采用并上报教育部，是当年湘潭市教育系统被采用的两篇调研报告之一。

冯澜坚信，赏识儿童、成就教师是学校发展的基点和基础，而科研引领将促进建设路学校迈入高质量发展的轨道。与此同时，冯澜特别谦虚低调：“我只是一名普通的教育工作者，在建设路学校、在岳塘区教育系统比我优秀的大有人在。”