校长语录：教育科研是学校发展、教师成长的第一生产力。——陈静

在见陈静之前，就听说她集省优秀教师、省优秀少先队中队辅导员、省基础教育小学语文教学资源建设专家、省教育科学“十三五”规划课题评审专家、湘潭市中小学名校长工作室成员等荣誉于一身，她负责管理的区属小学获得了一个又一个国家级称号。这让我们特别好奇，这位岳塘区育才教育集团的校长是怎样的人？她的教育生涯里有过哪些故事？近日，我们采访了陈静。

将挫折转化为成长的动力

1990年，陈静从湘乡师范毕业，被分配到竹埠学校。6年之后，她被调到岳塘区育才学校，这成为她教育事业的新起点。从班主任到教导主任、副校长，再到书记、校长，陈静凭借出色的工作能力和对教育事业的热爱，完成了一次又一次角色的转变。

然而，事业也并不像年轮更替般顺利。陈静刚调到育才学校时，信心十足地参加了岳塘区的赛课，然而结果并没有达到她的预期。以前总是稳拿所参加赛事第一名的她，从心底里无法接受这个结果，她甚至开始怀疑自己的教学能力。育才学校时任校长刘新艳和教导主任彭桂芝发现这一情况后，不断安慰和开导她，并传授她提高教学水平的方法。陈静终于重拾信心，刻苦钻研教学，能力迅速提升。随后，湘潭市优秀班主任、湘潭市小学语文骨干教师等称号被她逐一收入囊中。

“困难和挫折最锻炼人。”陈静回想这段经历时，意味深长地说。

当一个学生喜欢的老师

“当老师要当一个学生喜欢的老师。”陈静不仅这样说，也是这样做的。为营造良好的学习氛围，陈静抓住低年级学生喜欢听故事的心理特点，提出表现好可听故事的奖励，引导学生积极主动学习。陈静很快成为了学生愿意与之交心的朋友。

2004年，陈静升任教导主任，这理应是件值得庆贺的事情，但学生们却流露出难过的情绪，甚至还有学生眼里闪着泪光。“老师您不会给我们上课了，我们舍不得您。”学生们啜泣着道出原因。那一刻，陈静心中百感交集，暗自许下承诺：无论遇到多大困难，都要陪伴他们到毕业。她说到做到，在之后的两年里，她身兼数职，既要完成行政工作，又要当班主任，还要负责语文教学。即使后来担任校长了，她仍然坚持教学。

陈静的付出收获了学生的喜爱，常有毕业很久的学生回学校来看她，并在结婚、生子等人生重要场合，邀请她出席。还有当年学习成绩不理想的孩子在毕业后给她发来信息，感谢她当年不抛弃不放弃，免费给他开“小灶”，让他收获了另一种温情。

“这些事让我觉得特别有成就感，很幸福。”陈静说。

把教育科研作为第一生产力

陈静为孩子的健康成长默默付出的同时，学校管理也没落下。她把教育科研作为学校发展、教师成长的第一生产力，带领学校教师积极开展科研工作。

开展教育科研首先要定课题，在这方面，陈静有自己的一套体系，即以教育教学中出现的某个问题为落脚点，把解决问题和反思解决问题的过程作为研究对象。

课题解决了，怎样保证教师爱上教育科研、潜心教育科研呢？为此，陈静带领团队制定了一系列与教育科研相适用的管理制度，如“课题立项制度”“课题评价制度”“个案形成制度”“科研经费保障制度”“科研成果奖励（激励）制度”等20多个教育科研制度，让学校各级教育科研的计划管理、组织管理、学术管理、成果管理和经费管理有章可循。

近3年，陈静带领全体育才人，克服硬件条件、生源质量和地理位置不优越的因素，引领学校快速发展，学校收获了“全国中小学心理健康教育特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”和“全国青少年科学调查体验活动推广示范单位”等诸多荣誉。她主持的全国教育科学“十二五”规划课题《小学“激疑思辨，分层精练”课堂教学模式的实践研究”》是湘潭市基础教育界的首个国家级规划课题。

“教育需要静下心来，需要坚守。”因为热爱教育、热爱学生，陈静恪守教育之道，引领学校向高层次发展，把教育变成了看得见的美好。